The challenges of teacher training in Brazil

dilemmas between the conditions of initial training and appreciation of the teaching profession

Authors

DOI:

https://doi.org/10.29404/rtps-v8i13.867

Keywords:

Teacher Training, Degrees, Valuing Teaching, Teaching Career

Abstract

The article aims to analyze the challenges of teacher training with regard to issues related to entry and retention in degree courses, as well as future performance in the teaching career. This is the result of research carried out based on statistical and documentary data, which were interpreted based on the foundations of historical-dialectical materialism. The results indicate that the majority of students are female workers, single, between 25 and 33 years old, with a family income of 1.5 to 3 minimum wages and there is a significant number who do not intend to work in the area of education. There are many determinants that lead to not working in the teaching career, after finishing the degree, or even abandoning it early. In this article, we will discuss the conditions of initial training and teacher development as fundamental elements.

 

Degrees; Teacher appreciation.

Author Biographies

Gisele Masson, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Brazil

Doctor in Education from the Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), where she completed her post-doctorate in Education. She works as a professor in the Department of Education at the Universidade Estadual de Londrina (UEL), where she is part of the teaching staff of the Postgraduate Program in Education. She is leader of the Educational Policies Research Group: relations between capital, labor and the State. She is associated with the Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (ANFOPE) and the Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). She is part of the Academic Council of the Red de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa (RELEPE), and is the South regional vice-president of the Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE). She is coordinator of Thematic Axis 2 of the UNIVERSITAS-BR Network of Researchers in Higher Education.

Maria da Conceição dos Santos Costa, Universidade Federal do Pará (UFPA), Brazil

PhD in Education from the Federal University of Pará (UFPA), with a sandwich doctorate from the University of Buenos Aires (UBA/Argentina) via the Sandwich Doctorate Program Abroad (CAPES). She works as a professor at UFPA, where she is part of the teaching staff of the Postgraduate Program in Education; she is part of the collegial coordination of the Group of Studies and Research in Education, Physical Education, Sport and Leisure (GEPEF / UFPA); She is part of the research groups: Geperuaz / UFPA (Study and Research Groups on Rural Education in the Amazon) and Gestrado / UFPA (Study and Research Group on Educational Policies, Training and Teaching Work). She is vice president of the Brazilian College of Sports Sciences (CBCE) and is part of the Professional Training and World of Work GT. She is coordinator of Axis 2 of the UNIVERSITAS-BR Network of Researchers in Higher Education.

Antônia Andrade, Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), Brazil

Doctor in Education from the Federal University of Uberlândia (UFU), with a Post-doctorate in Education from the Federal University of Pará. She works as a professor at UNIFAP. It is part of Axis 2 of the Network of Researchers in Higher Education (UNIVERSITAS-BR). Coordinator of the Campaign Committee for the Right to Education in Amapá. Director of ANPAE Amapá.

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Published

2023-12-29

How to Cite

Masson, G., Costa, M. da C. dos S., & Andrade, A. (2023). The challenges of teacher training in Brazil: dilemmas between the conditions of initial training and appreciation of the teaching profession. RTPS - Revista Trabalho, Política E Sociedade, 8(13), e–867. https://doi.org/10.29404/rtps-v8i13.867

Issue

Vol. 8 No. 13 (2023): Policies, Management and the Right to Higher Education

Section

Dossiê Temático