Reconfiguración curricular y trabajo docente
la reforma de la enseñanza secundaria en el estado de Rio de Janeiro, Brasil
DOI:
https://doi.org/10.29404/rtps-v10i15.1500Palabras clave:
Enseñanza Secundaria, Reforma Educacional, Reforma de la Enseñanza Secundaria, Trabajo Docente, Reconfiguración CurricularResumen
La presente investigación se enmarca em el contexto estructural de dependencia económica y en la coyuntura de la reestructuración productiva, configurados por el neoliberalismo, con la adopción de enfoques gerencialistas en la gestión de las escuelas públicas. Se investiga la implementación de la Reforma de la Educación Secundaria, oficializada mediante las Leyes brasileñas nº. 13.415/2017 y nº. 14.945/2024. La metodología empleada es cualitativa, de carácter básico, y se orienta desde la perspectiva del materialismo histórico-dialéctico. Se presentan datos parciales derivados de la investigación documental y del trabajo de campo realizado en la Red Estatal de Educación del estado de Río de Janeiro. Los resultados parciales apuntan a una formación de los jóvenes orientada a la responsabilidad individual, una limitada participación del profesorado en los procesos de consulta e implementación de la reforma, la imposición de asignaturas desvinculadas de los objetivos formativos y la ausencia de apoyo pedagógico por parte de la Secretaría de Educación.
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