Adaptação psicofísica do trabalhador docente

da racionalidade fordista à acumulação flexível

Resumo

O presente artigo analisa as transformações históricas e ideológicas que configuram a adaptação psicofísica do trabalhador docente no contexto da passagem da racionalidade fordista à acumulação flexível do capital.  Assim, buscou-se compreender como as metamorfoses do capitalismo, articuladas à ideologia neoliberal e à ideia da “Nova Gestão Pública”, incidem sobre a formação e a subjetividade do trabalhador docente, produzindo novas formas de controle e consenso ativo. Trata-se de uma pesquisa de caráter explicativo, com enfoque qualitativo, realizada por meio de fontes primárias e secundárias, e análise documental, que objetiva examinar o papel das contrarreformas educacionais como expressões da pedagogia do capital e sua influência no trabalho docente. Os resultados indicam que a lógica flexível de acumulação, amparada pela difusão de competências e pelo discurso da inovação tecnológica, configura o nexo psicofísico do trabalhador docente, intensificando a precarização da atividade laboral, ao mesmo tempo em que naturaliza a exploração do trabalho sob formas subjetivamente consentidas. Conclui-se que, embora as formas históricas de acumulação tenham se transformado, a adaptação psicofísica permanece como elemento estrutural da reprodução das relações capitalistas, assumindo feições ainda mais perversas na contemporaneidade.