Transição do Ensino Médio para o Superior: Implicações das pesquisas desenvolvidas por um grupo colaborativo

Lilian  Nasser; Geneci A.  Sousa; Marcelo  Torraca

doi:10.4322/gepem.2022.012

Autores

Lilian Nasser Projeto Fundão-Universidade Federal do Rio de Janeiro
Geneci A. Sousa Projeto Fundão-Universidade Federal do Rio de Janeiro
Marcelo Torraca Projeto Fundão-Universidade Federal do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.4322/gepem.2022.012

Palavras-chave:

Ensino Médio, Transição, Cálculo

Resumo

As dificuldades enfrentadas na transição do Ensino Médio para o Superior têm sido investigadas desde

2012 por um grupo do Projeto Fundão (IM/UFRJ), gerando diversas publicações. Este artigo tem como objetivo resumir as principais conclusões desses trabalhos investigativos. Utilizando o método de categorização adotado em pesquisas de Análise de Conteúdo, esses trabalhos foram revisados, gerando categorias, de acordo com os tópicos matemáticos do Ensino Médio que surgiram como determinantes das dificuldades. Para cada categoria são apresentados exemplos dessas dificuldades e sugeridas estratégias de abordagem que podem ser úteis, no futuro, para aprimorar o desempenho dos calouros em Pré-Cálculo e/ou Cálculo I. O fruto desta investigação é a base para um material, baseado na Resolução de Problemas, que deve trazer sugestões para professores do Ensino Médio e/ou de Pré- Cálculo, que os auxiliem a abordar de modo motivador e investigativo os tópicos que serão úteis na disciplina de Cálculo.

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