Relações Entre Pensamento e Linguagem: Explorações Teóricas no Contexto da Educação Matemática

Resumo

O presente artigo procura defender determinada perspectiva teórica acerca da relação  entre  pensamento  e linguagem (aspectos  simbólico-representacionais), propondo que esta última  tem importância central e constitutiva no desenvolvimento conceptual, na medida em que pode se constituir em amplificador cultural decisivo para a construção de significado por parte do sujeito,  sem contudo se constituir em aspecto fundante da própria cognição. Nesse sentido, reflexões acerca da ação gestual humana  pré-simbólica, bem como das competências sociais complexas fundadas em conhecimentos-em-ação pouco explicitáveis simbolicamente, são apresentadas como argumento na direção da visão aqui defendida. Adicionalmente, extratos de protocolos de  pesquisa  envolvendo  atividade  representacional em  álgebra  são  mostrados, tentando-se evidenciar, de um  lado,  a importância dos suportes  de representação para a construção de significado neste campo conceitual, e de outro, a impossibilidade de atribuir a tais suportes, isoladamente, a explicação da aprendizagem de conceitos como os de variável e parâmetro  em álgebra.