Argumentações, Linguagens e Proce- dimentos em Tarefas de Geometria
DOI:
https://doi.org/10.69906/GEPEM.2176-2988.2003.416Palavras-chave:
Dimensão afetiva, Demonstração, Geometria, Formação Inicial de ProfessoresResumo
É algo desafiador falar de demonstração geométrica no contexto de formação inicial de professores, uma vez que implica estratégias mentais extremamente elaboradas e complexas. Por este e outros motivos de dimensão afetiva realizamos uma investigação cuja finalidade era apresentar tipos de argumentações e procedimentos utilizados por licenciandos em matemática em tarefas de demonstrações geométricas. Para a realização dessa pesquisa fizemos um estudo de caso numa turma de licenciatura em matemática e desenvolvemos análises que se pautam no modelo Van Hiele e nas concepções de argumentação e demonstração de Martínez Recio.
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