Tarefas com Padrões num percurso de formação de professores do ensino básico: alguns exemplos de boas práticas
DOI:
https://doi.org/10.69906/GEPEM.2176-2988.2011.295Palavras-chave:
Padrões, Visualização, Generalização, Pensamento Algébrico, Formação Contínua de ProfessoresResumo
A experiência que se relata desenvolveu-se no âmbito de um programa de formação contínua em Mate- mática para professores do ensino básico (alunos de 6-10 anos). O tema dos Padrões1, presente no novo currículo de Matemática em Portugal (ME, 2007), desempenhou um papel de relevo como componente do pensamento matemático e como capacidade transversal. Esta experiência mostrou que o tema, apesar de desconhecido dos professores deste nível de ensino, revelou grandes potencialidades, tanto ao nível do aprofundamento do conhecimento matemático e didáctico dos professores como do envolvimento e aprendizagens dos alunos.
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