Saberes docentes acerca das representações semióticas do conceito de função: Atuais desafios à educação matemática
DOI:
https://doi.org/10.69906/GEPEM.2176-2988.2012.258Palavras-chave:
Ensino, Função, Saberes docentes, Representações semióticasResumo
Neste artigo apresentam-se resultados que se destacaram numa pesquisa em que foram analisadas como as representações semióticas de função são utilizadas no ensino planejado e vivenciado em sala de aula por uma professora que conhece a teoria dos Registros de Representação Semiótica. Divulgam-se dados da pesquisa: situações de aprendizagem do planejamento e episódios de ensino obtidos por meio de entrevistas, sessões reflexivas e observações da professora na sala de aula, todos vídeo-gravados. Constatou-se que o registro da língua natural é utilizado na condução das demais representações, na “devolução de perguntas”, implicando na investigação dessa teoria como opção estratégica no ensino.
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