História da Matemática e suas potencialidades pedagógicas em salas de aula do Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.69906/GEPEM.2176-2988.2012.257Palavras-chave:
História da Matemática, Potencialidades pedagógicas da História da Matemática, . Números Inteiros, Ensino Fundamental, Dificuldades de integração da História da Matemática à prática pedagógicaResumo
Neste artigo, apresentamos os principais resultados de uma investigação que teve como um de seus objetivos a identificação das potencialidades pedagógicas da História da Matemática que se tornam mais evidentes em uma situação real de sala de aula. A investigação foi realizada em turmas de sétimo ano do Ensino Fundamental nas quais foram propostas, em um trabalho cooperativo com a professora, ativida- des relacionadas à História da Matemática referentes ao tema “Números Inteiros”. A análise do material empírico mostrou que a História foi uma fonte de motivação para o ensino-aprendizagem da Matemática, constituiu-se como fonte de métodos pedagogicamente adequados e interessantes para a abordagem dos números inteiros e trouxe contribuições para a prática didática da professora. A pesquisa também mos- trou que existem algumas dificuldades para integrar a História da Matemática às práticas pedagógicas.
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