Concepções de pesquisadores sobre conhecimento matemático e ensino em dissertações de mestrado em educação matemática
DOI:
https://doi.org/10.69906/GEPEM.2176-2988.2013.230Palavras-chave:
Concepção matemática, Concepções de ensino, Conhecimento matemático, Educar pela Pesquisa, Propostas didáticasResumo
Este trabalho analisou as relações entre conhecimento matemático e concepções de ensino em pesquisas de mestrado em Educação Matemática. Foram escolhidas dissertações nas quais os alunos realizaram pesquisa em sala de aula apoiadas no princípio teórico Educar Pela Pesquisa. Treze dissertações de mestrado do programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática da PUCRS foram analisadas. A investigação teve abordagem qualitativa interpretativa. Para análise das informações foi utilizado o método da Análise Textual Discursiva. Os resultados revelaram que, mesmo defendendo propostas pedagógicas fundamentadas em pesquisa, as pesquisas investigadas apresentam uma concep- ção absolutista acerca da natureza do conhecimento matemático.
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