Entre o humano e o algorítmico: práticas, inquietações e reflexões sobre IA na Educação Matemática

Alexandre Rodrigues de Assis; Marcelo Almeida Bairral; Marcos Paulo Henrique; Ricardo Scucuglia Rodrigues da Silva

doi:10.69906/GEPEM.2176-2988.2025.1609

Autores

Alexandre Rodrigues de Assis SEEDUC-RJ https://orcid.org/0000-0002-3658-2829
Marcelo Almeida Bairral UFRRJ https://orcid.org/0000-0002-5432-9261
Marcos Paulo Henrique SEEDUC-RJ https://orcid.org/0000-0001-7115-3336
Ricardo Scucuglia Rodrigues da Silva UNESP https://orcid.org/0000-0002-5810-2259

DOI:

https://doi.org/10.69906/GEPEM.2176-2988.2025.1609

Resumo

A Inteligência Artificial (IA), especialmente em sua vertente generativa, tem provocado um deslocamento significativo nas agendas recentes de pesquisas nas áreas de Ensino e Educação. Nos últimos anos, multiplicaram-se edições temáticas e dossiês de periódicos dedicados a problematizar os impactos epistemológicos, éticos e pedagógicos da IA generativa (IAg). No Brasil, editoriais como os publicados na Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, na Revista Interinstitucional Artes de Educar e na Revista Docência e Cibercultura situam a IAg não apenas como recursos, mas também como fenômeno sociotécnico que tensiona concepções de autoria, avaliação e produção de conhecimento. No cenário internacional, periódicos como o Journal of Digital Life & Learning, o Journal of the Chartered College of Teaching, o Journal of Education Technology e o Information and Learning Sciences também organizaram números especiais sobre IA, enfatizando temas como uso seguro e significativo, equidade e engajamento, transformação institucional e regulação responsável da tecnologia educacional.

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