Proposição de quebra-cabeças pitagóricos integrando DUA, semiótica e IA

Resumo

O teorema de Pitágoras, apesar de ser um dos temas mais recorrentes no contexto escolar, desafia a consolidação de salas de aula inclusivas quando as abordagens tradicionais algébricas limitam a compreensão conceitual e espacial dos alunos. Apesar dos marcos legais garantirem direitos educacionais acessíveis aos alunos em suas diferentes necessidades, ainda são necessárias práticas pedagógicas flexíveis que atendam às suas múltiplas demandas. Com base nessas premissas, este artigo propõe e analisa três tarefas didáticas para o ensino do teorema de Pitágoras: quebra-cabeças impresso em papel, quebra-cabeças impresso em modelo tridimensional e o uso da inteligência artificial generativa (IAg) para uma composição musical. Fundamenta-se no Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), com princípios de engajamento, representação, ação e expressão, e na semiótica peirciana. Metodologicamente, adota revisão integrativa qualitativa, com elaboração propositiva de tarefas a partir da experiência docente e protótipos próprios, sem análises empíricas. As tarefas envolvem manipulação tátil e visual de quebra-cabeças para visualização espacial e criação musical com IA para expressão criativa, em grupos, com questionários e apresentações. Os resultados apontam a emergência de signos pivô que transitam do sensorial ao simbólico matemático, alinhando-se ao DUA por eliminar barreiras, promovendo autonomia e colaboração.