Discutindo porcentagem com estudantes do 6º ano do ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.69906/GEPEM.2176-2988.2018.152Palavras-chave:
Educação Matemática, Significados, Produção de Significados, Ensino, AprendizagemResumo
Diante dos diversos desafios que há no processo de ensino e aprendizagem da Matemática, os Programas de Pós-graduação em Educação Matemática, na modalidade profissional, têm relevante contribuição no que tange ajudar docentes a vencer estes desafios, bem como lidar com eles. Nesse contexto, o trabalho apresenta um relato de experiência do que ocorreu durante a observação de alunos de 6° ano do Ensino Fundamental, de uma escola pública, quando realizavam tarefas envolvendo o tema porcentagem. O relato aborda aspectos da produção de significados desses estudantes pautados nas ideias propostas pelo Modelo dos Campos Semânticos.
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