Análise da organização do ensino da matemática na educação infantil sob o olhar da teoria histórico-cultural
DOI:
https://doi.org/10.69906/GEPEM.2176-2988.2017.132Palavras-chave:
Educação Infantil, Histórico-Cultural, Organização do Ensino, Currículo, MatemáticaResumo
O presente artigo apresenta a análise da organização do ensino da Matemática de uma Proposta
Curricular de Educação Infantil de um município do sul do Santa Catarina, que indica a Teoria Histórico-Cultural como seu fundamento. Utilizaram-se os princípios do método de Vigotski para a análise do objeto de estudo: as orientações para a organização do ensino de matemática na Educação Infantil, em instância municipal. Verificou-se divergência entre a prática de organização proposta com a teoria aclamada, que se manifesta em indicações fossilizadas, pois expressa pensamentos correntes nos âmbitos escolares sem respaldo teórico, bem como pela evidência de entendimento, expresso no documento, de tendências e modelos organizacionais construtivistas.
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