O erro no processo de ensino-aprendizagem da matemática: errar é preciso?
DOI:
https://doi.org/10.69906/GEPEM.2176-2988.2014.13Palavras-chave:
Concepções sobre o erro, Análise de erros, Ensino-aprendizagem, Educação MatemáticaResumo
O artigo discute diferentes concepções e maneiras de lidar com o erro no processo de ensino-aprendizagem da matemática. Partindo da ideia de que errar é inevitável na prática escolar, o artigo trata da questão de como transformar o erro em algo didaticamente produtivo. Ressalta-se o papel do erro na expressão e na aquisição de conhecimentos matemáticos, bem como a importância de inseri-lo no planejamento e na dinâmica da sala. As concepções e propostas discutidas são ilustradas com exemplos retirados de pesquisas conduzidas em sala de aula e em situações controladas de investigação, versando sobre resoluções de problemas matemáticos por crianças.
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