EDUCAÇÃO INFANTIL EM MOÇAMBIQUE E A FORMAÇÃO DAS EDUCADORAS

Autores

Palavras-chave:

Formação Inicial, Políticas públicas, Educação pré-escolar

Resumo

O presente artigo resulta de uma pesquisa que procura investigar a concepção do Estado sobre a educação pré-escolar (infantil) em Moçambique, interrogando a formação de educadoras e o investimento realizado neste subsistema de ensino. Como metodologia, recorre-se à abordagem qualitativa alicerçada na revisão bibliográfica e análise documental: lei n.º 4/83 de 23 de março; lei n.º 6/92 de 8 de maio; e a lei n.º 18/2018 de 28 de dezembro. Do ponto de vista epistémico, pensamos que as infâncias são produtoras de conhecimento e, por conseguinte, a educação pré-escolar concorre para o fortalecimento das experiências e desenvolvimento integral das crianças, em seus aspectos sociais, intelectuais, culturais, físicos e afetivos. O texto evidencia que o acesso a este subsistema de ensino e da formação de educadoras é caracterizado por uma política de privatização em detrimento do investimento estatal. 

Biografia do Autor

Florentino Maria Lourenço, Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ

Doutorando do Programa de Pós-graduação em Educação, Processos Formativos e Desigualdades Sociais da UERJ. Mestre em Pedagogia e Didactica pela Universidade Metodista Unida de Mocambique (2020) e Licenciado em Ensino de Português pela Universidade Pedagógica de Moçambique. Bolsista da CAPES pelo programa ProAfri. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas da(a)s Infância(s), Formação de Professores (as) e Diversidade Cultural (GIFORDIC-FFP/UERJ). Professor da Universidade Metodista Unida de Moçambique. Professor contratado da Universidade Aberta de Moçambique- UNISCED.

Maria Tereza Goudard Tavares, Universidade do Estado do Rio de Janeiro - FFP/UERJ

Possui graduação em Pedagogia pela Faculdade de Educação (1980), Mestrado Em Educação pela Universidade Federal Fluminense (1992) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2003). Pós-Doutorado em Educação pela Unicamp sob a supervisão da prof. Dr Ana Lúcia Goulart de Faria/GEPEDISC/Unicamp, no período de 2013 a 2014. Atualmente é pesquisadora associada ao Diretório Vozes da Educação: Memória, História e Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, coordenando o Grupo de Estudos e Pesquisas- Infância(s), Formação de Professores/as e Diversidade Cultural- GIFORDIC/UERJ/PPGedu.Foi diretora eleita da Faculdade de Formação de Professores/UERJ no quadriênio 2008-2011, sendo professora associada da Universidade do Estado do Rio de Janeiro e professora Procientista da UERJ/Faperj desde 1999. Foi coordenadora do GT Educação Popular da ANPED no biênio 2019-2021, além de ser professora efetiva do Programa de Pós-Graduação em Educação -Processos Formativos e Desigualdades Sociais -PPGedu/FFP/UERJ, atualmente sendo coordenadora Adjunta do PPGedu,desde 01/10/2024. Possui experiência na área de Educação Popular, com ênfase em Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores(as) de educação infantil, educação popular, direito à cidade e educação da(s) infância(s) em periferias urbanas.

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Publicado

2026-03-22

Edição

v. 7 n. 13 (2025): Formação em Movimento 2025

Seção

Dossiê Formação e Desenvolvimento Profissional docente na Educação Inf