ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Reflexões de uma narrativa autobiográfica

Autores

Palavras-chave:

Estágio, Educação Infantil, Narrativa, Infância

Resumo

O presente texto buscou construir por meio da narrativa autobiográfica uma projeção teórico-prática para a execução do componente curricular de estágio em Educação Infantil vinculado ao curso de Pedagogia. A pesquisa ancora-se no método qualitativo e nas narrativas autobiográficas. O processo de construção da identidade docente tem seu alvorecer durante o estágio, nesse contexto a autobiografia possibilita o/a educador/a em formação reflita sobre seu trabalho didático. O estágio em Educação Infantil insere o/a pedagogo/a diante da Infância que vive constantemente em metamorfose. Portanto, as memórias do estágio em Educação Infantil apresentam-se como a primeira materialização das teorias pedagógicas na escola.

Biografia do Autor

David Lucas Oliveira da Silva, Universidade do Estado da Bahia (UNEB)

Atualmente, é mestrando do Pós-Graduação Mestrado em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos (PPGESA) da UNEB, Campus III (2025). Especialista em Alfabetização e Letramento (FAAL, 2025). Especialista em Docência Escolar e Coordenação Pedagógica (FAAL, 2025). Graduado em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB, 2024). Membro do Grupo de Pesquisa em Educação Contextualizada, Cultura e Território (EDUCERE) vinculado a UNEB - Campus III. 

Simone Ferreira de Souza Wanderley, Universidade do Estado da Bahia (UNEB)

Possui graduação em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Bahia (1986), especialização em Metodologia do Ensino Superior - UCSAL (1994) e mestrado em Educação pela Université Du Québec á Chicoutimi (2004). É docente da Universidade do Estado da Bahia onde atua na áreas de: educação, políticas educacionais, formação de professores, ações afirmativas, cultura afro-brasileira e estágio supervisionado.

Alexandre Leite dos Santos Silva, Universidade Federal do Piauí (UFPI)

Doutor e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU) e com Pós-Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos (PPGESA) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Especialista em Supervisão, Inspeção e Gestão Escolar pela Universidade Cândido Mendes (UCAM). Graduado em Física (UFU) e Pedagogia (UNIUBE/UNINTER). É Professor Adjunto na Universidade Federal do Piauí (UFPI), lotado no Curso de Licenciatura em Educação do Campo, área Ciências da Natureza, no Campus Senador Helvídio Nunes de Barros (Picos, PI). É professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPI e do Mestrado Nacional Profissional de Ensino de Física, Polo 65, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI, Picos, PI). É líder do Grupo de Pesquisas em Educação em Ciências Contextualizada (PECICO) e é subcoordenador do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Ciências (NEsPEC).

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Publicado

2026-04-28

Edição

v. 7 n. 13 (2025): Formação em Movimento 2025

Seção

Dossiê Formação e Desenvolvimento Profissional docente na Educação Inf