REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA NA EDUCAÇÃO INFANTIL:

Contributos para a prática pedagógica

Autores

Palavras-chave:

Formação Continuada;, Educação Infantil;, Prática Pedagógica, Reflexões

Resumo

Este artigo elenca discussões sobre a formação continuada na Educação Infantil em uma perspectiva crítica e emancipatória. O objetivo consiste em compreender as concepções das professoras acerca da formação continuada de uma rede municipal do estado do Ceará. O referencial teórico ancora-se principalmente em Lima (2001); Pimenta (2012); Gomes (2018); Oliveira (2020); Kramer, Nunes e Carvalho (2022), dentre outros que dialogam sobre a temática. A metodologia baseia-se na abordagem qualitativa, estudo de caso e entrevista semiestruturada. Os achados apontaram que a formação continuada favorece a reflexão das experiências e saberes, bem como a ampliação de conhecimentos. Além disso, evidenciaram o professor como pesquisador do seu cotidiano. Conclui-se, com base nos relatos, que a formação é concebida como um processo contínuo, o qual possibilita a reflexão crítica das experiências e saberes, contribuindo para a construção de práticas pedagógicas intencionais.

Biografia do Autor

Francisca Fabiana Bento Correia, Universidade Estadual do Ceará - UECE

Doutoranda e mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE). Especialista em Educação Infantil e graduada em Pedagogia. Atualmente, é professora pedagoga da Rede Municipal de Fortaleza, atuando como técnica/formadora de professores da Educação Infantil.

Bruna Gonçalo do Nascimento, Universidade Estadual do Ceará - UECE

Doutoranda e mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE). Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional e graduada em Pedagogia. Atualmente, é professora pedagoga da Rede Municipal de Fortaleza, tutora a distância da UAB/UECE.

Maria Marina Dias Cavalcante, Universidade Estadual do Ceará - UECE

Doutora e mestra em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará, com Pós-Doutorado pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP). Professora associada do Programa de Pós-Graduação em Educação da UECE (PPGE/UECE), com atuação na orientação acadêmica em diversos níveis. Líder do Grupo de Pesquisa Didática no Ensino Superior e na Educação Básica (GDESB/CNPq).

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Publicado

2026-04-10

Edição

v. 7 n. 13 (2025): Formação em Movimento 2025

Seção

Dossiê Formação e Desenvolvimento Profissional docente na Educação Inf