A FORMAÇÃO CONTINUADA COMO ESTRATÉGIA DE CONSTRUÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

uma revisão da literatura

Autores

Palavras-chave:

Políticas Educacionais; Educação Infantil; Projeto Político Pedagógico; Formação Continuada de Professores

Resumo

O artigo discute concepções que articulam os estudos sobre Política Educacional, Projeto Político Pedagógico (PPP) e Formação Continuada de professores na educação infantil. Parte-se do pressuposto de que o PPP expressa o processo complexo de colocar as políticas em prática, por meio da formação continuada como estratégia de reflexão crítica e troca de experiências. Trata-se de estudo teórico, com revisão de literatura, a partir de buscas nas bases BDTD e periódicos CAPES, entre 2019 e 2024. Após critérios de elegibilidade, foram selecionados sete trabalhos. As pesquisas evidenciam a formação continuada como espaço de construção coletiva e de negociação sobre melhorias do PPP. Destacam-se os grupos de estudo-reflexão como mediação entre teoria e prática e decisões coletivas docentes.

Biografia do Autor

Evânia Cunha, Universidade do Vale do Itajai - UNIVALI

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Itajaí – UNIVALI.Pedagoga, administradora, pós-graduada em Direito Educacional e Gestão Educacional. Professora efetiva na Rede Municipal de Educação de Biguaçu/SC

Regina Célia Hostins, Universidade do Vale do Itajai - UNIVALI

Doutora em Ciências da Educação, docente permanente e pesquisadora no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Itajaí – UNIVALI. Pós-doutorado pela University of London. É pesquisadora Produtividade - PQ-2/CNPq. Coordena o Grupo de Pesquisa Observatório de Políticas Educacionais - UNIVALI.

 

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Publicado

2026-03-22

Edição

v. 7 n. 13 (2025): Formação em Movimento 2025

Seção

Dossiê Formação e Desenvolvimento Profissional docente na Educação Inf