OS DESAFIOS DE SER PROFESSORA NA EDUCAÇÃO INFANTIL EM UMA ABORDAGEM PARTICIPATIVA

O que há entre a formação e o desenvolvimento profissional docente ?

Autores

Palavras-chave:

Educação Infantil, Formação docente, Desenvolvimento profissional docente, Pedagogias participativas

Resumo

O presente ensaio tem como objetivo problematizar as resistências e invisibilidades que permeiam os espaços-tempos da formação e do desenvolvimento profissional docente na Educação Infantil, especialmente no trabalho com as pedagogias participativas. O estudo ancora-se em uma abordagem crítica, dialogando com Oliveira-Formosinho, Folque e Garcia. O estado da arte realizado indica que já existe uma vasta literatura acerca das pedagogias participativas. Porém, essa complexidade teórica perde espaço para produções de caráter técnico e manual. Neste cenário, ser professora atuante com abordagens participativas exige um testemunho diário de resistência, de autoformação e de des/re/construção dos sentidos de sustentar as experiências de aprendizagem das crianças.

Biografia do Autor

Tamara Insauriaga Bueno, Universidade Federal de Pelotas

Professora de Educação Infantil. Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas. Mestre em Educação e graduada em Pedagogia pela UFPel. Participa do Grupo de Pesquisa Laboratório de formação docente e reconhecimento das infâncias (LabForma/CNPq - UFPel).

Maiane Liana Hatschbach Ourique, Universidade Federal de Pelotas

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria. Professora da Universidade Federal de Pelotas no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFPel). Líder do Grupo de Pesquisa Laboratório de Formação Docente e Reconhecimento das Infâncias (Labforma/UFPel/CNPq).

Downloads

Publicado

2026-03-24

Edição

v. 7 n. 13 (2025): Formação em Movimento 2025

Seção

Dossiê Formação e Desenvolvimento Profissional docente na Educação Inf