Trabajo colectivo y autoorganización
resistencia a la contrareforma de la educación secundaria del campo
DOI:
https://doi.org/10.29404/rtps-v8i13.779Palabras clave:
Contrarreforma, Ensino Médio, Educação do Campo, AgroecologiaResumen
El artículo es un extracto de los resultados de una investigación realizada en la Escola de Ensino Médio do Campo Florestan Fernandes (EEMFF), en Assentamento Santana, municipio de Monsenhor Tabosa, Ceará. El objetivo es comprender los límites que la contrarreforma de la Educación Secundaria impone al trabajo como principio educativo basado en la matriz formativa de la Agroecología. Se realizaron círculos virtuales de conversación con educadores de la EEMFF que trabajan en la Nueva Secundaria, así como análisis documental del Proyecto Político Pedagógico de la EEMFF. También se apeló a autores que analizan los documentos normativos de la Nueva Escuela Secundaria y a aquellos que abordan las especificidades de la institución educativa investigada. El trabajo colectivo y la autoorganización estudiantil han sido alternativas para resistir la contrarreforma de la escuela secundaria, ya que el trabajo posibilita la construcción de conocimientos agroecológicos.
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