Determinants of the expansion of distance learning in undergraduate courses at private institutions in Brazil

Authors

DOI:

https://doi.org/10.29404/rtps-v8i13.855

Keywords:

Distance Education, Teacher Training, Teaching Work, Digital Platforms, Covid-19, Platform Capitalism

Abstract

The paper aims to analyze the accelerated growth of distance education (EaD – acronym in Portuguese), its relationship with the COVID-19 pandemic and the advancement of digital technologies in teacher training in a context of private-commercial domain and capitalism platform. Digital business platforms and private HEIs are driving the growth of distance learning, transforming it into a profitable market. These peculiar service companies act as intermediaries, connecting students, teachers, and educational institutions through their digital platforms. The analysis undertaken here considers data from the INEP Higher Education Census since the last decade of the 20th century, focusing, however, on more recent times, from the triggering of the COVID-19 pandemic which, in our understanding, served as a catalyst for the exorbitant expansion of EaD. The article seeks to establish the debate on equal access to education, digital inclusion, as well as reflecting on the privacy of the actors involved in the teaching-learning process and also on the conflict between public and private, especially in teacher training in Brazil.

Author Biographies

Mario Luiz Neves de Azevedo, Universidade Estadual de Maringá (UEM), Brazil

Doctor in Education from the Faculdade de Educação of the Universidade de São Paulo (USP), with a research internship (sandwich scholarship/CAPES) at the Institut National de Recherche Pédagogique (INRP), in France. He completed his postdoctoral studies at the University of Bristol, England. He is a Full Professor at the Universidade Estadual de Maringá (UEM). He has publications on topics such as: public educational policies, commodification, internationalization and regionalization (Mercosur and Bologna Processes). He is a member of Rede Universitas / BR. He is leader of the Study and Research Group in Basic and Higher Education (GEDUC). He is a Research Productivity Fellow from the Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), Level 1D.

Karine Nunes de Moraes, Universidade Federal de Goiás (UFG), Brazil

Doctor in Education from the Federal Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). She works as a professor at the Faculdade de Educação of the Universidade Federal de Goiás (FE/UFG), where she is part of the teaching staff of the Postgraduate Program in Education and holds the role of Director of the Academic Management Center. She is a member of the Universitas/Br Research Network and the Studies and Research Network on Public Education Policies. She is an associate member of the following entities: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), Associação Nacional Pela Formação dos Profissionais da Educação (ANFOPE), and Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE). Of the latter she holds the position of Financial Director.

Afrânio Mendes Catani, Universidade de São Paulo (USP), Brazil

Doctor in Sociology from the Universidade de São Paulo (USP), with a Post-Doctorate from Middlesex University London, England. He is a Full Professor in Education and works as a Professor at the Faculdade de Educação at USP, where he is part of the teaching staff of the Postgraduate Program in Latin American Integration. He is a Research Productivity Fellow from the Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) - Level 1A.

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Published

2023-12-29

How to Cite

Azevedo, M. L. N. de, Moraes, K. N. de, & Catani, A. M. (2023). Determinants of the expansion of distance learning in undergraduate courses at private institutions in Brazil. RTPS - Revista Trabalho, Política E Sociedade, 8(13), e–855. https://doi.org/10.29404/rtps-v8i13.855

Issue

Vol. 8 No. 13 (2023): Policies, Management and the Right to Higher Education

Section

Dossiê Temático