Ensino Questionador Orientado da Matemática: Exemplos de Professores
DOI:
https://doi.org/10.69906/GEPEM.2176-2988.2006.360Palavras-chave:
Ensino de matemática, atividades questionadoras, compreensão conceitual, aprendizado construtivista, modelos de ensinoResumo
De modo a ajudar os alunos a aprender Matemática com compreensão e a desenvolver o raciocínio matemático, lhes deve ser permitido resolver problemas desafiadores, explorar padrões, formular e conferir conjecturas, raciocinar e se comunicar matematicamente. Uma perspectiva questionadora de ensino pode providenciar uma maneira significativa de se obter isso numa aula de Matemática. Esse artigo discute abordagens questionadoras de ensino que podem fazer a diferença na maneira com que os alunos aprendem Matemática. Ele contém cinco exemplos de abordagens de ensino que os professores foram capazes de incorporar em sua prática de modo a orientá-la pelo questionamento. Essas abordagens incluem modelos de ensino questionador desenvolvidos e utilizados por professores, e atividades de aprendizado baseadas em análise dos erros matemáticos dos alunos, comparando exemplos com não-exemplos, investigando exemplos resolvidos, e questionamentos orientados, perguntas e proposições. Eles são expostos como um estímulo encorajador para que os professores continuem, ou comecem, a modificar o seu ensino de modo a promover o aprendizado significativo por seus alunos.
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