Las políticas indígenistas de educación y el docente indígena como intelectual
DOI:
https://doi.org/10.29404/rtps-v8i13.682Palabras clave:
Educação Escolar Indígena, Educação Territorializada, Intelectual IndígenaResumen
El artículo pretende reflexionar sobre el protagonismo de los docentes indígenas, considerándolos como importantes articuladores de la implementación de la escuela indígena. El maestro indígena es entendido aquí como un intelectual forjado en la perspectiva de la tradición oral y los aspectos culturales de su pueblo, cuya pertenencia étnica está íntimamente relacionada con sus historias de luchas y resistencias. La metodología utilizada para el análisis propuesto es de carácter cualitativo con énfasis en el análisis documental y bibliográfico y un abordaje de campo etnográfico intermediado por diálogos con los maestros indígenas Tentehar Guajajara. Como resultado, se concluye que el maestro indígena es el sujeto que ocupa un campo de acción en el que se articulan saberes tradicionales vinculados a su pueblo con saberes occidentales vinculados a la sociedad no indígena.
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