As políticas indigenistas de educação e o(a) professor(a) como intelectual indígena
DOI:
https://doi.org/10.29404/rtps-v8i13.682Palavras-chave:
Educação Escolar Indígena, Educação Territorializada, Intelectual IndígenaResumo
O artigo objetiva refletir sobre o protagonismo do(a)s professore(a)s indígenas considerando-os enquanto importantes articuladores da implementação da escola indígena. O(a) professor(a) indígena é entendido(a) aqui enquanto um(a) intelectual forjado(a) na perspectiva da tradição oral e dos aspectos culturais de seu povo, cujo pertencimento étnico está intimamente relacionado com suas histórias de lutas e resistências. A metodologia utilizada para a análise proposta é de cunho qualitativo com ênfase em análise documental, bibliográfica e abordagem de campo de caráter etnográfico intermediado por diálogos com professores indígenas Tentehar Guajajara. Como resultado conclui-se que o professor indígena é o sujeito que ocupa um campo de atuação em que o saber tradicional ligado ao seu povo se articula com o saber ocidental ligado à sociedade não indígena.
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