ESCOLA SEM PARTIDO

censura sobre educação antirracista e religiões de matriz africana

Resumo

Este artigo traz um recorte da pesquisa Raça e Classe na Perspectiva do Movimento Escola Sem Partido (Es?P) e seus Efeitos nas Práticas de Docentes em Escolas Públicas Brasileiras (2023) de doutoramento de Clarice Martins de Souza Batista.  Pesquisa qualitativa e exploratória que investiga a perspectiva conservadora do Movimento Escola Sem Partido (ES?P) e seus efeitos nas práticas de professores/as que abordam temas de raça e classe social. Ancorada nos estudos culturais e em autores como Penna (2017), Frigotto (2017) e Kilomba (2010), a análise, baseada em levantamento documental, redes sociais e entrevistas, empregou a Análise Crítica de Narrativas e Atribuição de Sentidos (ACNAS) em diálogo com a análise de discurso de Van Dijk (2015). Argumenta-se que o ES?P defende uma sociedade excludente, utilizando mensagens inspiradas em propagandas fascistas do século XX para estimular o ódio, a perseguição e a desigualdade, especialmente contra professores/as comprometidos/as com a equidade. Os resultados demonstram que o ES?P representa uma ameaça à Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER), preconizada pelas Leis 10.639/03 e 11.645/08. O movimento criminaliza e interfere em práticas pedagógicas que buscam romper hierarquias de raça e classe, com foco também sobre os conteúdos que abordem religiões de matriz africana,  evidenciando seu caráter racista e fascista. Tais práticas se inserem no contexto de pós-democracia, articulando-se com processos de dessimbolização que podem induzir à barbárie social, causando sofrimento aos profissionais da educação. O ES?P representa um grave obstáculo para o avanço de uma educação inclusiva e emancipatória no Brasil.